Шахматы как средство формирования социальной компетентности ребенка

Занятия шахматами воспитывают в детях такие необходимые для жизни качества, которые в традиционном обучении развить трудно. У шахмат большие возможности формирования социальных компетентностей, потому что объективные закономерности развития и борьбы, постигаемые посредством шахмат, универсальны и их действие не ограничивается пределами шахматной доски.

У детей, занимающихся шахматами, формируются особые навыки мыслительной деятельности. Шахматы формируют способность действовать в уме, и эта способность развивается на шахматном материале легко и логично.

Шахматы учат применять полученные знания на практике. Может быть, основным недостатком школьного (и не только школьного) образования всегда было и остается то, что оно не дает умения применять полученные знания на практике. Чтобы научить ребенка искать и устанавливать связь между словами и делами лучше всего вовлечь его в практическую деятельность. И тогда он сможет открыть для себя, что знания рождаются из дела и нужны для дела, а не только для того, чтобы радовать родителей хорошими отметками. Однако к «общественно-полезному» труду, где понадобились бы знания математики или химии, усвоенные (или плохо усвоенные) на уроке, ребенка привлечь трудно. Другое дело шахматы. Потому что игра в шахматы – это и есть посильная и интересная для детей практическая деятельность, имеющая развитую и неотрывную от практики теорию. Начинающий шахматист очень скоро проникается уважением к теории, потому что на опыте собственных поражений убеждается в том, что знания, полученные из учебников или на шахматных занятиях, полезны и нужны для того, чтобы побеждать.

Шахматы учат творчеству. Знания, истинность которых постоянно проверяют на деле, не становятся догмами. Позиции, возникающие на шахматной доске настолько сложны и разнообразны, что постоянно требуют творческого использования полученных знаний в нестандартных условиях.

Шахматы учат мыслить диалектически. Именно этому учат шахматы в первую очередь. Невозможно добиться успеха в шахматах, не умея мысленно становиться на сторону противника, не учитывая всех его возможностей, не просчитывать на несколько ходов вперед - без этого не только сильного противника не победить, но и задачу или этюд правильно не решить.

Таким образом, занимаясь шахматами, ребенок научается соотносить мыслительные процессы с практическими действиями, искать в теории ответы на практические вопросы, творчески применять полученные знания, не ожидая от теории готовых решений. Шахматы стимулируют самостоятельность мышления, награждая поиски нетривиальных решений эстетическим чувством прекрасного.

Древняя игра оказывает колоссальное влияние и на развитие личностных качеств ребенка, которые крайне необходимы в современном мире. Например, вырабатывает умение в короткий промежуток времени принимать правильное решение, приучает детей к микрострессам. Замечено, что шахматисты не теряются в критических ситуациях, не впадают в панику, а думают, ищут выход. Более того, шахматы полезны и с медицинской точки зрения. Если ребенок непоседлив, не может сосредоточиться, то постепенно избавляется от этих недостатков. Развивается интеллектуальная выносливость, шахматная партия может длиться несколько часов и все это время надо не терять концентрацию внимания, продуктивно мыслить, бороться. У ребёнка развивается чувство ответственности. Твой ход – вся ответственность на твоих плечах. Личность по-настоящему растёт с шахматами. Уместно в этой связи вспомнить знаменитую фразу А. Алехина: “С помощью шахмат я воспитал свой характер”. Эта игра показана всем без исключения детям — физически слабым и сильным, умным и не очень, с плохим зрением и с хорошим.

В шахматах нет разделения на юношеские и взрослые разряды. Расширяется круг общения с людьми разного возраста. После 3-4 лет занятий шахматами, ребенок достигает уровня, позволяющего ему на равных бороться с взрослыми шахматистами. Играя в одних соревнованиях с шахматистами разных возрастных групп, участвуя на равных в обсуждении сыгранных партий, ребенок получает бесценный опыт общения, приобретает навыки ведения дискуссий, отстаивания своей точки зрения (в том числе и с взрослыми), развивает свою социальную компетентность.

С 1994 года официально в начальной школе были выделены учебные часы для факультативных занятий по шахматам: 2 часа в первом классе и по 3 часа во втором и третьем классах. Однако, по ряду причин, в школах такие факультативы встречаются крайне редко.

И здесь следует отметить, что система дополнительного образования, система работы клубов по месту жительства играет особую роль в привлечении детей к занятиям шахматами. В клубах создается особая атмосфера творчества, в основе которой лежит добровольность.

За почти двадцать лет работы тренером-преподавателем СДЮШОР по шахматам я воспитал немало неплохих шахматистов, победителей и призеров различных соревнований, членов сборной города, перворазрядников и кандидатов в мастера, но никогда не ставил перед ними цель стать профессиональными шахматистами. Главная задача – формирование социальной компетентности детей и шахматы прекрасное средство для этого. Оканчивая школу, мои ученики поступают в ВУЗы и прекращают активные занятия шахматами, но те качества, которые сформировались у них во время обучения шахматной игре, остаются с ними на всю жизнь! Занятия шахматами помогают ребятам стать успешными людьми и войти в интеллектуальную элиту города.

Шахматы как средство формирования социальной компетентности ребенка: Материалы XIII городских Педагогических чтений «Я – гражданин Екатеринбурга»: проблемы и опыт реализации компетентностного подхода в образовании. Аспект формирования социальной компетентности личности. – Екатеринбург: МУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», 2007. – C. 75.